Após algumas discussões, decidimos dividir nossos critérios de avaliação em duas partes:
1. Avaliação de plataformas
2. Avaliação de aulas em plataformas EAD
O foco do trabalho, aqui, são as plataformas que possibilitam ensino de LAAD (línguas adicionais a distância), mas achamos importante, pelo menos, citar algumas questões pertinentes sobre as quais podemos refletir quando nos deparamos com cursos já em andamento.
Então, de acordo com a abordagem comunicativa de ensino de línguas adicionais, seguem alguns questionamentos/reflexões conforme Scalco (2003) e Krziminski (2002):
1. O espaço virtual e o material têm potencial para tornar a educação mais centrada na colaboração entre os alunos?
2. Fatores sócio-culturais e conhecimentos prévios foram levados em consideração para a produção do material?
3. Os objetivos traçados e apresentados estão bem explicitados? Eles se refletem na atitude dos alunos?
4. A crença dos professores (validação desse ensino on-line como forjadores de autoria, colaboração e espírito crítico) influenciou a produção dos materias e a condução do curso?
5. O material é eficiente ao proporcionar interação mútua entre alunos?
6. No feed back, há interação mútua aluno-professor? Essa interação proporciona construção de conhecimento?
Além dos questionamentos acima, pode-se fazer uma comparação entre as abordagens behaviorista (cf. Warschauer, 1996) e comunicativa (cf. Underwood, 1984) em pontos bem específicos a fim de verificar qual a abordagem subjaz o curso em questão:
| BEHAVIORISTA | COMUNICATIVA |
a. foco no exercício/estrutura (repetição, substituição) | a. Foco no uso |
b. Gramática explícita | b. Gramática implícita |
c. Línguagem préfabricada | c. Linguagem autêntica |
d. avalia tudo | d. Avaliação de alguns aspectos relevantes |
e. Só há uma resposta correta | e. Consideradas várias respostas corretas |
f. Usa língua materna | f. Usa somente a lingua alvo |
g. Recompensa: parabéns, luzes, sons | g. Não há mensagens, sinais, luzes para recompensar o sucesso |
h. Listas de vocabulário | h. Propicia a navegação em busca de novas descobertas linguísticas |
i. Não contextualizado | i. Situação de uso da língua contextualizadas |
Esperamos, com essa reflexão inicial, ajudar os professores não só a avaliar aulas ou cursos de Línguas Adicionais a distância, mas também a repensar e reavaliar as aulas presenciais, pois uma boa aula a distância depende das crenças e das concepções que o professor já coloca em prática presencialmente.
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